于美加三校寻幽探胜，将校际合作拓深做实
——童小娇校长率团赴美国、加拿大高校考察报告
为进一步推动国际教育的实质性合作，提升我校国际化办学水平，应美国、加拿大高校邀请，2017年4月30至5月7日，童小娇校长带领科研处处长赵奇钊、数学与计算机科学学院书记赵花云、体育学院书记袁向荣、教育科学学院副院长刘丽群、一师二附小校长章醇一行六人赴美国德克萨斯里奥大河谷大学（University of Texas Rio Grande Valley）、美国尼亚加拉大学（Nigara University）、加拿大皇家山大学（Mount Royal University）三校考察访问。通过积极诚恳的工作、热情广泛的协商，一方面，使美国二所高校的有关合作交流项目在原有的基础上得到新的进展，取得了深度合作协议；另一方面，与加拿大皇家山大学达成共识，签订了首次合作意向书。代表团整个考察活动内容丰富、形式多样、行程紧凑、收效明显，考察取得圆满成功，现具体报告如下：
一、考察内容
（一）校际介绍交流，全面了解情况
1．美国德克萨斯里奥大河谷大学（University of Texas Rio Grande Valley）
考察团5月1号访问德克萨斯里奥大河谷大学。该校校长Guy Bailey，副校长、常务副教务长Dr. Cynthia Jones Brown和副教务长、国际事务处处长Dr. Dennis Michael Hart一行热情接待了考察团，并进行了亲切深入的交流。
（1）概况。该大学是德克萨斯州的一所多校区的州立大学。学校开设本科、硕士及博士学位课程，且为国际学生提供语言课程学习。学校现有64个本科专业，52个硕士专业，4个博士专业。设11个学院：医学院、健康事务学院、理学院、文学院、艺术学院、工程与计算机科学学院、罗伯特 C. 万卡（Robert C. Vackar）商学与创业学院、教育与P-16教育一体化学院、荣誉学院、研究生院、大学学院。学校共有近三万学生。学校2016年设立医学院，并致力于在帮助学生长才、教学、科研、卫生保健等方面领先德州和世界。目前，该校在2016年《福布斯》美国最佳大学排名为530名。
（2）主要办学形式与特色。一是办学层次多样。该校2012年由德克萨斯大学集团董事会将泛美分校与布朗思维尔分校合并并增设医学院而成立的。其教育办学资源与资产从永久性大学基金（Permanent University Fund）中获得收益。其办学层次有本科、硕士、博士及二个专业的专科。其多样化的办学层次从社会需求出发，力求教育功能最大化。其学习时间根据学位专业和课程的不同确定。二是专业学制弹性。学校充分听取并采纳各专业教授、有关专家对培养目标、人才规格、课程设置、教学内容、实验室建设等提出的具体意见，在专业和课程选择、修业年限等方面都允许学生自主选择，并且可以转专业，转到新专业后，原来已取得的学分可全部或部分被承认，实行弹性学制，基本上无修业年限限制。充分体现了学习自由、突出个性发展的思想。三是理论与实践教学融合。专业课的理论教学和实践教学统一在实验室里由同一位教师讲授指导，理论与实践教学的比例由教师根据不同课程的要求自行确定，理论和实践融为一体，不存在脱节现象，使教学目标更明确，更易于实现。四是课程考核灵动。学生所修课程考核方式与内容，主要由任课教师（尤其是教授）决定，教授有很大的自主权。课程考核多以论文、实验报告等形式进行，需大量查阅资料或进行较长时间的实验考证。
2.美国尼亚加拉大学（Nigara University）
考察团5月3号访问尼亚加拉大学美国主校区，受到了学校校长约瑟夫·L·莱韦斯克神父、副校长Rev Kevin博士热情接待。同时，考察团与商学院、文理学院、教育学院和旅游管理学院相关负责人进行了交流座谈。
（1）概况。该校坐落于风景优美的纽约州的路易斯顿，拥有160年的悠久历史，毗邻横跨美加的世界著名景观-尼亚加拉大瀑布，距加拿大最大城市及金融中心多伦多车程仅90分钟。学校遵循天主教传统，尊重多元文化背景，是美国现有的三所文森特传统天主教大学之一。学校拥有美国主校区和加拿大分校区，包含文理学院、商学院、教育学院和旅游管理学院四大学院，具有学士、硕士和博士的专业学位授予资格。该校在US News美国最具价值北方大学排名12位，其优势专业为商学院的MBA专业，位列全美150强（CEO Magazine），酒店管理位于全美前50名。美国主校区绿草茵茵，环境优美，近四千学生在此学习深造。
（2）主要办学形式与特色。一是专业设置广泛。该校虽然只有四个学院，但专业却有会计、生物学、化学、英语、数学、社会研究、商务、计算机和信息科学、犯罪学和刑事司法、护理、哲学、心理学、音乐舞蹈、宗教研究等30多门专业。囊括文学、理学、工学、教育学、管理学、经济学、法学、社会学、艺术学等九大学科门类。二是学业辅导精细。每个专业的教授每周须有6小时的一对一辅导学生学业的时间。学生学业获得具体精细的指导，并能由此把控适合自身发展的学业方向与研究方向。三是优势学科突出。该校旅游管理学院位列全美50强，商学院的MBA专业位列全美150强，文理学院的音乐舞蹈专业为美国的电视、电影、歌剧表演等演艺领域输送了大量优秀人才，纽约百老汇对该专业学生给予了高度评价，在美国享有较大知名度和影响力。四是国际交流项目丰富多元。该校非常重视国际交流与合作，前后与俄罗斯、越南、泰国、印度等国家取得合作协议。其合作项目有3+0.5+1.5项目（三年在国内合作本科院校+半年在美国做交换生+一年半完成硕士课程，并颁发美国尼亚加拉大学硕士学位）、2.5+2.5项目（两年半在国内合作学校+两年半在美国尼亚加拉大学，所有在美课程完成将获得美国尼亚加拉大学硕士学位）、3+1+1项目（三年在国内合作学校+2年在美尼亚加拉大学，在美第一年获得本科学位，第二年获得硕士学位）等，学生在该校可接触并融汇多国文化的特质，并能培养国际视野。
3. 加拿大皇家山大学（Mount Royal University）
考察团于5月5日访问加拿大皇家山大学。该校副校长Jeff Goldberg、校长助理Jim Zimmer及国际交流处的领导热情接待了考察团。考察团与该校商学院、文学院、科学和技术学院、健康社区与教育学院等相关负责人进行了交流座谈。
（1）概况。该校位于加拿大阿尔伯塔省卡尔加里，始建于 1910 年，是加拿大阿尔伯塔省最大最古老的大学。每年拥有在校生11,000人，现在有来自三十多个国家的500多名留学生。MRU开设的课程具有多样性，各专业学科设置广泛，为学生提供更多的选择机会。另外，学校还为非英语国家的学生提供各种英语语言课程。学制均为4年，其中6个学期的教室课程，2个学期的带薪实习课程。在全球高校网（4ICU）中，该校在国内高校排名第77名。
（2）主要办学形式与特色。一是课程设置多样。有学位课程、证书课程、文凭课程、转学分课程，目前该校有21个本科课程，全面涵盖商务、医疗保健、社会服务、教育和音乐等领域。课程设置将普通教育和继续教育相结合，全日制教育和短期培训相结合，理论教育和技能教育相结合的形式，形成了多元化、多规格的办学体系。二是专业学习形式灵活。以培养实用、适用人才为原则，专业设置完全由学院自己决定。专业不同，学制也不相同，采用的教育教学形式也灵活多样。学校大部分实施29人的小班上课，教育教学形式既有课堂教学，也有在线课程、车间培训和社区教育。该校目前有31个主修专业，45个辅修专业，在学业的完成上，实行学分制。三是学生社会实践和就业指导到位。学院设有人才咨询与就业中心，在学生入学前，向社会调查专业的需求，来决定开设什么专业。学生入学后，同社区开展合作项目，给学生提供参与社会实践的机会，使学生提前了解社会，并增加留用机会。例如，健康
与社区教育学院的学生，前二年在社区进行观察与实践教育，后二年才将前二年实践进行整合，进入深入的理论提升，到毕业时，学生基本能了解并熟悉社区工作。同时，在毕业季，就业指导中心还会负责做大量的工作，宣传与推荐学生，并对毕业生做相应的职业心理辅助。该校每年毕业生初次就业率达82%，两年内本科毕业生就业率达91%。四是校园文化丰富多彩。该校有来自三十多个国家的几百名留学生。各国文化在此校园中都有一定体现，师生国际性的交流与互动频繁，70多个学生社团使学生获得充分锻炼与全面发展的机会，尤其在音乐领域里涌现出许多杰出校友。
（二）实地考察场馆，体验办学硬件
1. 在德克萨斯里奥大河谷大学，访问团先后考察参观了：窗口式的学生服务中心；功能齐全的学生活动中心；注重廊式院部文化宣传的理工学院；关注教师形象打造及学生科学引领的数学院；拥有科学先进的电子健康体质测试馆、游泳馆、篮球馆、舞蹈室等丰富场馆的健康事务学院；建有走在技术前沿的电脑解剖室、科学先进的视频教学室、规范精致的学生小组讨论研究室、多功能报告厅、艺术与体育活动室的医学院；图书借阅、上网查阅方便快捷，资料打印、复印、传真等设备齐全，便于随时随地阅读的桌椅等人性化服务凸显的学校图书馆，等等。
2．在尼亚加拉大学，访问团先后考察参观了：四人一间的别墅型的学生宿舍；拥有学生讨论室和教师讨论室的具有浓厚学术研讨氛围的学校图书馆；吃、玩、学、实践一体化的学生活动中心；学生自主管理，拥有良好设备的健身室、游泳馆、舞蹈室等多功能的体育活
动馆；雅致静谧的美术陈列馆；精致小巧的音乐舞蹈厅；品种齐全、营养丰富、环境舒适的学生食堂；人文背景衬托下的古典意蕴与现代经营理念融于一体的商学院酒店管理实践基地等。
3. 在加拿大皇家山大学，访问团考察参观了：如船舶扬帆起航的有着高档音响设备的Bella音乐厅；器乐多样的琴房；对社区开放、便于学生实践观摩的儿童发展实验室；拥有大量现代化的健身设备和一流场馆（户外攀岩馆、室内环形跑道、篮球馆、游泳馆、壁球馆、瑜伽馆等）的健康运动中心等。
（三）深入一线课堂，观摩教学方法
在德克萨斯里奥大河谷大学，访问团深入教育学院课堂，随堂听了一位教授的《Course Materials》教育法课，全程感受了该校教育学院教师课堂教学的方法及模式。同时，访问团还观摩了该校体育健康事务学院的一堂舞蹈课，体验了西方课堂教学重在学生自主学习、强化实践训练、课堂不拘一格的特点与特色。在尼亚加拉大学，访问团观看了一堂音乐舞蹈戏剧课堂，体会了教师过硬的教学技巧及学生高水平的舞剧表现，体验了此所学校良好的教育教学方法和教学效果。
（四）推进交流项目，签署合作协议
德克萨斯里奥大河谷大学和尼亚加拉大学这两所高校此前分别到访我校。此次我校考察团访问，意在进一步促进深度交流并推动校际之间的实质性合作。双方就学校层面的中外合作办学项目，教师层
面的合作研究和访学交流，学生层面的双学位项目、交换生项目、短期交流项目等多个领域进行了交流探讨。在德克萨斯里奥大河谷大学，双方签订了深度合作协议，下半年学校将选派三位教师来此访学；在尼亚加拉大学，就如何推进两校的3+0.5+1.5项目、2.5+2.5项目、3+1+1项目、领导与政策博士项目、学术夏令营等合作项目进行了深入探讨和交流。具体明确了我校将在商学、计算机及信息管理、音乐舞蹈等专业上推荐教师访学及学生来此攻读硕士学位。并就双方的合作项目中的学术合作研究领域、教师访学与学生深造等经费支付、专业设置、学分处理等方面进行了具体探讨。
我校考察团在加拿大皇家山大学考察访问期间，与商学院、文学院、科学和技术学院、健康、社区与教育学院等相关负责人就人才培养、课程设置、合作交流等进行会谈后，与该校就教育研究、师资互派、本科生交流、短期夏令营项目签署了合作意向书。
另外，在加拿大期间，考察团还参观了多伦多大学校园及部分教学设施。
二、主要收获
代表团在7天内，辗转美、加两国，考察访问了三所大学，参观了一所大学，签定了两项协议，推动了三校合作，增强了与国外高校的交流，开阔了眼界。
（一）加强了国际交流，拓宽了开放式办学的渠道
通过对美、加两国三家大学的考察、访问、参观，增进了双方之间的相互了解，宣传了我校办学思想、办学特色和学科优势，扩大了我校的国际影响，达到了了解合作办学信息，探索合作办学模式，开拓合作办学空间，奠定合作办学基础的目的。在访问中，我们深切地感到，美、加两国的这些大学也在积极寻求国际合作伙伴，对于我校合作办学表示出强烈的愿望，特别是美国的德克萨斯里奥大河谷大学和尼亚加拉大学都表示：因为前期与我校搭建了良好的访问基础并达成了一定的合作意向，此次我们的到访，更体现了我校合作交流的诚意与进行深度合作、推进实质性合作的积极意愿。希望与我校开展积极的深入了解，最终实现全面合作。尼亚加拉大学甚至还在商谈中表示，愿意根据我们的实际需要，修改即将实施的合作方案，或者专门为我们制订新的合作交流方案，表现出真诚的合作愿望。加拿大皇家山大学，虽然目前双方开展全面合作的时机还未成熟，但他们愿意与我校开展积极的接触，尤其在暑期短期培训、语言学课程、音乐课程等方面开展实质性的合作。通过此次访问，进一步打开并推动了与这些大学交流合作的大门。随着今后相互间的访问交流，双方进一步加深沟通了解，必将找到合作的最佳结合点，形成不同领域、不同方式的多种合作，由此提升我校的国际化办学水平。
（二）见识了科学的人性化配套设施，强化了“以生为本，服务师生”的管理理念
一是窗口式服务的学生服务中心。几乎每个大学都设有学生服务中心，诸如学生注册、转专业、学费缴纳、奖助学金领取、学业咨询、团队活动等每项服务都有相应的窗口服务，人员、电脑备齐，另外还设有自助柜员机、电子维修室等，学生在这儿可获得便利快捷的各项服务。二是多功能设置的学生活动中心。每个大学的学生活动中心既有学生阅读讨论室、也有桌球台、咖啡吧、电脑桌等，学生在这儿即可交流会友、讨论阅读，还可运动休闲、放松心情。三是人性化凸显的图书馆。美国德克萨斯里奥大河谷大学的图书馆除了海量的图书及电子资料外，还配备有免费的打印机、复印机、裁纸机等。同时，学生还可以在图书馆买到心仪的文具用品、品尝到美味咖啡。另外，图书馆大厅、过道等随处可见摆放的沙发桌椅，学生可以随时随地看书阅读。尼亚加拉大学的图书馆，精致而功能齐全，最大的特色是设有学生学习讨论室和教师学习研究室。加拿大皇家山大学的图书馆正在新建，旧的图书馆设在学生服务大楼的一楼，与文具用品及日常用品店毗邻，学生可在借阅的同时方便买到所需用品，节省时间。四是清晰醒目的楼道索引指示牌。三所大学都在楼道指示牌的位置设立、牌匾设计、功能指示等下了细致的功夫，具有自身的个性与特点，方便了师生的同时也塑造了大学形象。五是拥有价值不菲的大量健身设备的健康服务中心。三所大学都十分
注重师生的健康体质，大量投入健身设备，服务师生。都设有标准篮球馆、舞蹈室、游泳馆、器械健身室等。美国德克萨斯里奥大河谷大学还拥有先进仪器设备的健康体质测试室；尼亚加拉大学还拥有恒温游泳馆；加拿大皇家山大学的健身设备更是让我们叹为观止，不仅有大量的健身器械，还有200米的高质量的室内环形跑道、室外攀岩场所、室内壁球室、瑜伽馆等。六是为学生社团服务的优质音乐场馆。三所大学都建有音乐厅，至少可容纳五百人。音乐厅音响
设备优良、舞台灯光设备精细先进。尤其是加拿大皇家山大学的贝拉音乐厅，船舶式的设计、孔雀蓝的椅凳、各色灯光、先进音响等让我们啧啧赞叹。这些做实、做细、做精的配套设施，无不体现了以生为本的思想，无不彰显了服务师生的理念。
（三）吸纳了“强调自主，重在实践”的教育方法，优化了“重视人才培养质量，关注学生全面发展”的大学教育观
通过在德克萨斯里奥大河谷大学的随堂听课与课堂观摩，考察团深入了解到美国大学的“强调自主，重在实践”的教育方法。在课堂上，学生不仅是受教育者，更是实践者、探究着，是学习活动的主人。学生有较多的参与机会与参与行为，学习中能运用自己的脑髓，放开眼光，打开心灵，自主体验、自主质疑问难、自主发表见解，能在教师的帮助下独立的感知、学习、理解、提高。同时，他们的课堂十分注重小组合作学习，学生在小组活动的互相帮助、互相学习的过程中，互相纠正、取长补短，体验合作的乐趣，提升自己的人文素养和科学素养。另外通过与尼亚加拉大学、加拿大皇家山大学各学院负责人的访谈，考察团还深入了解到美国和加拿大都十分注重人才培养质量，注重学生的全面发展。其方法是以学校教育为主阵地，同时辅之以必要而科学合理的家庭教育和社区教育，使学生通过各种实践，学会求知、学会做人、学会健体、学会审美、学会生活、学会交往、学会劳动，具备与现代社会需要相适应的学习、生活、交往、生产以及不断促进自身发展的基本素质。他们充分给予学生选择、竞争、合作、参与学习的机会：允许学生按照全面发展与特长发展的要求，有选择学习内容、学习方式、学习方法的权利，同时改善办学
条件，为学生进行选择性学习提供更多的图书、报刊、信息、学习技术及学习手段；鼓励竞争，在文化学习、体育比赛、技能训练、生活适应能力等方面鼓励学生追求与自己情况相适应的较高目标，培养他们的进取心和成功欲望；鼓励合作，培养学生主动合作、乐于合作、善于合作的良好品质，增强合作意识，培养合作精神；鼓励所有学生都成为学校内一切活动的积极参与者和主动参与者。通过参与，达到主动学习、主动锻炼、主动发展与提高的目的。
（四）体会了“环境育人、文化育人”的价值功能，提升了大学校园整体规划的重要性认知
学校作为教书育人的地方，校园环境是校园文化最为直接的体现，校园中的每一座建筑、每一处景点，都成为一种思想的传递，一种文化的表达，优美的校园环境总能以“无声胜有声”的育人效果，熏陶
感染着师生，丰富净化着师生的灵魂。建设一个和谐优雅的校园环境，有利于学生身心健康成长，有利于人才培养质量。考察团访问的三所大学都体现了浓郁的校园地面文化、墙壁文化、走廊文化、建筑文化，还有先进的信息文化平台。学校一草一木皆为教育，一砖一瓦关乎学生。踏进校园，放眼望去，每一块地面、每一个角落、每一间教室、每一个指示牌匾，都有着非常实用的、鲜活的教育内容，规范学生言行，培养他们良好的行为习惯，传递着学校的办学理念和办学精神，起到无言的教化作用。另外，这些学校还结合素质教育、全面发展的要求，创造性的开发各种文体活动。充分利用先进的功能齐全的文体场馆，将常规训练、阳光体育、趣味运动、技巧竞赛结合起来，开展各种文体活动，活跃校园氛围，丰富师生生活，促进了学生的全面发展。还有特色展厅，实践基地也营造良好的人文氛围。例如尼亚加拉大学的美术陈列馆，将国内外的有名美术作品进行陈列展览，陶冶师生情操、培养师生高雅情趣；商学院的酒店管理专业的实践餐厅悬挂该院历代名人头像，有着厚重的历史人文氛围。环境文化、景观文化、展厅文化、主题文化等共同构成了斑斓多姿的立体文化，相得益彰，特色鲜明，凸显亮
点，让校园内部处处充满昂扬奋进的活力。这些大学，重视校园整体环境规划，用文化育人的眼光来研究校园环境文化的功能，全面把握、统筹规划校区的校容校貌、文化环境的格局格调，通过精心设计及其实施，进一步传承、创新校园文化特色，以营造学生全面发展为培养目标的育人环境。
三、启示与思考
（一）坚持以人为本，把育人作为学校的根本任务
“以人为本”是美、加两国高等教育管理的重要理念，在办学中突出提高学生的质量，注重对学生进行个性化教育，学校的教育和一切工作都围绕学生这个主体进行。“以人为本”是科学发展观的核心，高校坚持“以人为本”的科学发展观，就是要以学生和教师为本，特别是以学生为本，最终体现为贯彻党的教育方针，把学生培养成德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，培养适应经济社会发展需要的高素质人才，这是我国高等教育的本质特色。为此，必须从我国国情出发，在办学中，以育人为根本，使学校的一切工作都以学生为主体展开，用育人的效果作为衡量学校工作得失成败的唯一标准。在谋划学校发展时，以提高教育教学质量，培养高素质人才为宗旨。当前，要坚定不移地贯彻学校确立的办学指导思想和发展思路，努力实现学校的发展战略和各项具体目标，全面落实学校关于人才培养、学科建设、科学研究、人才工程、后勤保障服务、党建和思想政治工作的任务，形成培养高素质人才的综合体系，使育人工作始终保持高水平运转。在管理上，要以服务体现管理，通过热情周到的服务，体现正确的管理导向。学校的综合部门、管理人员，要树立服务意识，克服管人观念，不断探讨在新形势下，改进工作作风、完善服务体系、强化服务功能、提高服务质量的措施和办法，全心全意地为培养高素质人才提供优质服务。
（二）深化教学改革，着力于学生能力素质的全面培养
美国、加拿大高校的课堂教学主要采用引导启发、问题研讨、课堂互动的方法。一是注重对学生表达、沟通能力的培养。教师讲课时，鼓励学生提问，组织学生讨论、交流，学生在课堂上可以随时提出问题与教师进行对话交流，他们提出了“教师不是万能的，学生没有愚蠢的”教学理念。二是重视培养学生的实践能力和动手能力。每门课
都要求学生独立完成一个课题。这种课题，要求学生根据课程内容自己提出一个实验项目，经认可后自行查阅图书资料或进行实验论证，通过自己的思考和动手完成。课堂教学是高等学校对大学生进行教育的主渠道，其效果如何不仅影响到学生对知识的掌握，还直接关系到学生能力的培养。要在转变思想观念的基础上改变以往以教师为中心、由教师向学生单向灌输知识的做法，注重创新意识的培养。要以学生为主体，让学生主动参与教学过程，采用启发式、讨论式、研讨式教学方法，启发学生开动脑筋去发现问题，探索解决问题的办法，使他们善于独立思考，富于开拓创新，汇聚学生们的智慧实现课堂信息的充分分享。
加强实践教学环节。为了使学生真正掌握所学理论知识并在分析、解决问题时加以灵活运用，要加大实践性教学在课程体系中的比重。同时，探索建立大学生社会实践的长效机制，把社会实践纳入教学计划，对大学生参加社会实践提出时间、内容、标准上的具体要求。进一步完善我校校外实习基地、社会实践基地建设，充分发挥基地在实践教学中的作用。利用“三下乡”等多种形式，组织学生深入社会和开展实践，使学生更深入地了解实际，增强社会责任感，培养实际解决问题的能力。
（三）优化资源管理，实现教育教学软硬件的充分利用
美国、加拿大的这几所学校都十分注重资源的管理及充分利用。如尼亚加拉大学一个食堂供应近四千学生的用餐却井然有序，高年级学生家教式的辅导低年级学生，图书馆增设学生学习讨论室、教师学习研究室及孤本或珍贵图书资料阅览室等；美国德克萨斯大河谷大学、尼亚加拉大学、加拿大皇家山大学的体育场馆、图书馆充分利用学生自主管理，适时对学生进行24小时的免费开放等。近几年，我校也加大了教育教学软硬件的投入。大量引进人才，加大教育教学人才的培养培训，加强了体育场馆、图书馆、实验室等建设。但我们更要优化管理，充分利用现有的教育资源，充分发挥各资源优势，物尽其用，创设宽松的育人环境，为学生的全面均衡发展建桥铺路。一是在场馆资源（尤其是图书馆、体育馆）利用方面，要利用勤工助学的学生参与各项管理与服务之中，有效地分担场馆的工作，及时开放，使场馆的服务更接近学生的需求，同时也使场馆成为学生自我教育、自我管理、自我服务的重要阵地；二是在信息资源的利用方面，充分发挥网上课程资源、电子图书资源等在教育教学上的积极作用；三是在人力资源方面。邀请专家名师进校开展讲座，充分利用我校“百名英才培养计划”加大人才培养力度，充分发挥高年级优秀大学生的力量，在学业辅导、思想困惑等方面对低年级学生进行一对一的帮扶等；四是在实验室资源利用方面，要转变课堂教学观念，适当增加实验实践课时，加强课外实验操作，提高学生实验技术和科学思维。
（四）整合社会力量，构建多元化的培育培养机制
美国、加拿大的高校都紧密联系社区，在课程设置、实践教学甚至学生就业等，都十分关注社区需求。同时，学校的一些大型场馆，也适时对社区开放。如尼亚加拉大学的音乐舞蹈专业联手社区实践演出；加拿大皇家山大学的儿童发展实验室与音乐厅在对社区的开放时让学生进行现场观摩。社会力量的凭借，让高校突破封闭的象牙塔式的培养培育环境，形成开放式多元化的培养培育机制和氛围。我校现也加大了与社会力量的合作与联动，如创设的小学教师教育联盟，与湖南演艺集团、湖南教育报刊社、广州勤天集团等进行的校企合作等。但还需加强与社会力量的合作，更好的为大学生创新创业能力的培养与训练搭建平台，更好地实现大学教育与服务社会的无缝对接，以提高我校的办学能力和水平。
（五）开展校园文化活动，建设浓郁的人文氛围
美国大学非常注重开展丰富多彩的校园活动，为学生营造了一个提高综合素质与能力的良好环境。校内外教授、学者、面向本科生开设的大量讲座及专题讨论会，其内容涵盖科技、文化、政治、经济、心理、卫生、文学、艺术等各方面，在这种浓厚的学术氛围中，学生能很好的扩大知识面，激发求知的兴趣和创造力。我们考察访问的三所大学基本上每周都对全校学生演出较高水平的文艺节目，使学生能够感染艺术的熏陶，活跃思维。德克萨斯里奥大河谷大学的学生活动中心，悬挂陈列着学校学生参加各类大型文体活动的照片；加拿大皇家山大学的户外攀岩活动特有特色与成效，大大培养学生的耐力、毅力与竞争意识。贝拉音乐厅的主题演出，丰富师生课外生活，提升学生文艺水平；美国尼亚加拉大学的舞台剧表演独具创意并卓有成效，学生乐学善学。另外，每个学校都有经正式注册登记的各种各样的学生团体组织，通过组织校内外的活动，各学生团体的学生一方面锻炼了才干、培养了能力，另一方面为其他同学不断提供在一种娱乐的气氛中相互交流与学习的机会，有利于身心健康和综合素质的提高。我校要继续营造良好的校园文化环境。着眼于提高学生的综合素质，开展系列活动，比如，生动活泼的艺术表演、体育比赛，丰富多彩的形象设计，多知识领域的演讲辩论，高知识层次的学术报告，高实用价值的生活技能展示等。尤其是举办好我校的文化艺术节、学习节、教师基本技能大赛、运动会等传统活动，形成教育品牌。学校注意引导并在各方面支持帮助学生社团、学生组织开展各种形式的课外活动，使学生在内容丰富、形式新颖的校园文化活多动中，受到潜移默化的影响，开阔视野，开拓知识面；在参与和组织集体活动中增长才干，完善个性，增强团队意识；在浓厚的文化氛围中受到潜移默化的陶冶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。
（六）加强校园环境建设，努力实现校园与自然的和谐
考察团访问的美加两国三所高校都非常注重加强校园环境建设，学校绿树掩映、花草簇拥；松鼠、鸽子等小动物在校园草丛中嬉戏，根本不惧怕行人；校园内干净整洁、优雅美观。特别是美国尼亚加拉大学，校园内绿草茵茵、树木葱茏、花团锦簇，松鼠在校园道路、草地上悠闲自在地散步，学生在草地上快乐踢球或阅读听歌，充分体现出人与自然、校园与自然、人与动物之间的高度和谐。
我校在建设和谐校园中，要注重校园环境建设，一是要有环境意识，把校园环境建设作为办学的重要工程之一，把绿地应有的位置，纳入学校发展建设的总体规划，不能以损害环境提高办学效益。二是重视校园景观建设，充分遵循大自然的客观规律，特别要做好绿化美化工作，留出充分的空间种植花草树木，使校园的山、水、林、路达到使用功能、审美功能、教育功能的和谐统一，用优美的校园景观激发大学生的热爱自然、热爱学校的感情，培养学生关爱自然、爱护环境的意识。对能体现学校发展历史的树木、建筑、设施要有意识地加以保留、保护，增加学校的历史积淀。三是教育师生员工提高爱护校园环境的意识，从不乱丢垃圾，不随地吐痰，不损坏公物，爱护花草树木等基本道德行为做起，养成良好的文明习惯，营造人与自然、学校与环境的融洽和谐的关系。
（七）坚持开放式办学，走国际合作办学的道路
我校制定的开放办学和国际合作是完全适应高等教育的国际化发展的。一方面，高等教育国际化是世界发展的必然趋势，经济全球化，要求大量与之相适应的人才，这种人才只有通过国际化的高等教育才能培养出来，加强国际合作办学是提高育人质量、培养适应经济全球化要求的复合型高级人才的需要，加强国际合作办学具有必要性。另一方面，在考察访问中，我们深切地感受到，发达国家的高等教育学校对国际化的目标明确，指标量化，如我们考察的加拿大皇家山大学，对学生的国际化学习和在校国际学生均提出了5%的指标目标。因此，从我们访问的学校看，均有与我国高等教育学校合作办学的高度积极性，非常希望有机会与我们进行多种形式的合作。加强国际合作办学存在着很强的可能性和现实性。对此，我们要保持清醒头脑，正确分析形势，权衡利弊，从有利于培养高素质人才、有利于维护本校的根本利益、有利于减轻学生及其家庭的经济负担等方面，慎重考虑，正确决策，选定最有利的合作伙伴，采取最有利的合作方式，争取最有利的合作效果。重点应加强同与我校处于同一层次或略高于我校层次的国外高校的合作，便于双方优势互补、双赢双胜。对发达国家著名的大学，合作中我校可采取聘请其教师来我校担任外教，或讲学的形式合作，以提高我校的声誉。合作项目可采取我校单独与发达国际高校合作的形式，也可采取我校联合国内其他高校与国外大学合作的形式，以降低成本，提高效益。总之，应当从实际出发，灵活运用多种方式，最大限度地提升国际合作办学的效果。
（八）坚持正确的办学方向，增强民族自信力
此次美国、加拿大的高校考察访问，开阔了眼界，增长了见识。在美、加两国访问期间，大家亲眼看到这些国家繁华的城市、高水准的生活、整洁的环境、高素质的文明，使大家更加深刻地体会到“发展是硬道理”这一论述的无比正确，要坚持改革开放，不断提高生产力发展水平，不断提高人民的生活水平，不断提高全民族的思想道德水平，这是中华民族复兴振兴的必由之路。同时，我们也看到美国与加拿大的不足，目前经济发展缓慢，失业率高。美国人许多过度肥胖，劳动能力减弱；加拿大多伦多、卡尔加里的街道狭窄，道路陈旧等。与之对比的是我国经济的快速发展，到处欣欣向荣的气象，增强了民族自尊心和自信心。
总之，此次考察访问，一方面开拓了与加拿大高校间的合作关系，使我校在北美地区的国际合作走向多元；另一方面深化并巩固了与美国友好学校的合作关系，对拓展我校优秀本科生国际交流渠道、开阔教师教学科研国际视野，起到了实质性的推动作用。“他山之石，可以攻玉”，美加两国高等教育经过长时间的发展，形成了独具特色的教育体系和办学特色，在周到细致的服务体系、优美的校园环境、先进的教学设施、科学的教学手段等许多方面非常值得我们学习与借鉴。但是，它并非完美无缺，我校在近年来也有一些特别做法和举措，也取得了较大成绩与发展。只有我们把所学所获与国情、校情结合起来灵活运用，才能实现学校发展战略目标，把我校建成湖南领先、全国知名的高水平师范院校！
